Портфолио проекта Времена года
Содержание
- 1 Автор проекта:
- 2 Портфолио проекта
- 3 Предмет, класс или возраст обучающихся
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
- 7 Где это можно узнать
- 8 По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся
- 9 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами
- 10 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся
- 11 Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
- 12 Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
- 13 У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
- 14 Публикация педагога
- 15 Визитная карточка проекта
- 16 Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся
- 17 Пример продукта проектной деятельности обучающихся
- 18 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 20 Другие документы
- 21 Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
- 22 Комментарии к проекту
Автор проекта:
Гришина Евгения Олеговна
Портфолио проекта
Времена года
Предмет, класс или возраст обучающихся
Английский язык, 5 класс, 11-12 лет
Краткая аннотация проекта
- Цель проекта
Целью работы является изучение времен года, погоды, различных климатических условий в разных странах, прогноза погоды, одежды, деятельности,которую мы можем осуществлять в разных климатических условиях.
- Что участие в проекте даст его участникам
«Метод проекта» даст возможность учащимся экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с учителем и родителями, что позволяет ему успешно адаптироваться к окружающему миру.В данном проекте дети научатся рассказывать о погоде в разные времена года.
- Результаты проекта
В результате проекта дети научатся рассказывать о погоде в разные времена года, правильно подбирать одежду, выступать в качестве телеведущих в прогнозе погоды.
- Как будут оцениваться и обсуждаться:
ход проекта
Перед началом проекта детям была представлена ко вниманию презентация по теме “Seasons”. Ее целью была - заинтересовать учащихся в работе над проектом. В презентации присутствовал раздел “Мозговой штурм” в виде загадок. Во время отгадывания школьники проявили большую активности и заинтересованность. В процессе предложила детям “Маршрутный лист”, чтобы учащиеся могли отслеживать свои успехи. Основной целью было осуществить мониторинг детей и выяснить, что ученики знают до воплощения проекта. Дети решали кроссворд в течение 40 минут, после чего провела диагностику по усвоению материала по балловой системе, используя смайлы.
результаты проекта
В заключении провела самооценку детей. В качестве итоговой работы учащиеся подготовили презентации и выступили в качестве телеведущих с прогнозом погоды.В конечном результате были проведены контрольное оценивание и подведены итоги.
Вопросы, направляющие проект
- Основополагающий вопрос
Что на свете всех милее?
- Проблемные вопросы
1.Проблемный вопрос: От чего зависит смена времён года?
2.Проблемный вопрос: Какие сезонные изменения происходят в жизни растений и животных?
3.Проблемный вопрос:Как погода влияет на одежду человека?
- Учебные вопросы
1.Учебный вопрос:Как изменяются времена года?
2.Учебный вопрос:Какие осадки характерны разным временам года?
3.Учебный вопрос: Какая деятельность характерна разным временам года?
4.Учебный вопрос:Почему птицы улетают в теплые края?
5.Учебный вопрос:Почему некоторые звери сбрасывают шкуру?
6.Учебный вопрос:Почему некоторые звери впадают в спячку?
7.Учебный вопрос: Что обычно носят зимой?
8.Учебный вопрос:Что обычно носят летом?
9.Учебный вопрос:Что обычно носят осенью и зимой?
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
Знать:
а) лексический и грамматических материал в достаточном объеме
б) стратегию просмотрового, поискового и аналитического чтения
с) критерии оценивания итоговой работы
д) компьютерные программы, позволяющие создавать тексты, презентации, рисунки, фотографии.
Уметь:
а) читать, переводить и отвечать на вопросы по-английски;
б) пользоваться двуязычными печатными и Интернет-словарями (англо-русский, русско-английский);
в) находить и выбирать нужную информацию;
г) работать в команде, сотрудничать;
д) набирать текст латинским шрифтом;
е) пользоваться языковой догадкой;
ж) пользоваться памятками.
Где это можно узнать
https://skysmart.ru/articles/english/pogoda-na-anglijskom-yazyke
https://www.youtube.com/watch?v=RIdoO4CBZLE
По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся
Консультирование учащихся осуществляется по языковым вопросам (употребление лексики и грамматики) и техническим проблемам (создание презентации).
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами
С учителем информатики: - порядок регистрации на сайтах Scrabbin.com, IterPenPals.com, English For Kids.
- защита персональных данных в сети интернет.
- приемы работы с интерактивной доской и проектором.
Со ШМО учителей английского языка:
- требования ЕГЭ к структуре личного письма на английском языке;
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся
Необходимо заручиться поддержкой родителей в вопросе отслеживания или фильтрации Интернет ресурсов, используемых детьми, а также ограничение времени работы с компьютером.
Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
- С какими проблемами может столкнуться ребенок, использующий мессенджеры для общения со сверстниками?
- Чем переписка с иностранцем может быть полезна ребенку в овладении иностранным языком и какова опасности, с которой может столкнуться ребенок?
- Какую информацию о себе можно предоставить в письме незнакомому человеку?
Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
- провести консультацию родителей о том, какие цели преследует языковой обмен и предложить им помочь ребенку в случае возникновения недопонимания и сложностей в процессе общения с иностранцем;
- привлечь родителей к написанию личного письма, особенно, если ученик намерен рассказать в таком письме "погоде" в его семье;
- предложить родителям тоже поучаствовать в социальном опросе и назвать, какими видами опосредованного общения они пользуются чаще всего.
У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
Пригласить учителей Американского дома для лекции по теме "Погода в разных странах"
Публикация педагога
Визитная карточка проекта
Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся
Пример продукта проектной деятельности обучающихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Кроссворд для формирующего оценивания
Критерии оценивания итоговой презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы для дифференцированного обучения
Другие документы
Правила использования Интернета во время работы над проектом
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
Социальные сервисы | Цели использования |
---|---|
Онлайн-таблицы | Для сбора информации по проекту, для выдвижения гипотез, проблем |
Онлайн-анкеты | Для вводного анкетирования с целью определения готовности работать в проекте, а также завершающее анкетирование |
Онлайн-календарь | со стороны учителя составляется календарь работы над проектом, который поможет детям более четко спланировать работу над проектом |
Документы совместного редактирования | Для организации групповой работы |
Вики | Для знакомства с похожими проектами на денную тему |
Блоги | Для рефлексии, обмена впечатлениями о проекте, для обсуждения вопросов по проекту |
Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com | Для хранения закладок |
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог | Для просмотра полезных роликов по теме проекта |
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru | Для хранения фотографий |
Комментарии к проекту
Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
Категории оценивания | Комментарии 1 | Комментарии 2 | Электронный адрес |
---|---|---|---|
Вводный документ или презентация | Хорошая презентация, яркая и красочная | Понятная и наглядная презентация. | dianakadirova1310@gmail.com |
Пример ученического обобщающего оценивания | Мне нравится данный метод | Эффективный метод. | artmarvik@gmail.com |
Примеры ученических работ | Работы понравились | Отличная работа. | ... |
Поддержка учеников и дидактические материалы | Материал подобран хорошо | Думаю, что материал подобран грамотно, и учащимся будет комфортно выполнять задания. | ... |
Другие ресурcы | Материал соответствует теме проекта | Актуальные ресурсы. | ... |
Портфолио в целом | Мне все нравится | Всё понравилось. | ... |
Другие замечания: | Нет | Замечаний нет. | ... |
Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021)