Традиции и обычаи англоязычных стран. — различия между версиями

Версия 21:34, 29 ноября 2010

Автор проекта:

Лохани Наталья Николаевна, учитель английского языка, МОУ СОШ № 9 г. Владимира

Портфолио проекта

Традиции и обычаи англоязычных стран

Предмет, класс

Английский язык, 9-11 классы

Краткая аннотация проекта

• Цель проекта

1.повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка;

2.формирование коммуникативной компетенции учащихся в межкультурной коммуникации;

3.расширение кругозора и творческой активности учащихся;

4.формирование умения использования ИКТ в исследовательской деятельности.

• Что участие в проекте даст его участникам

- представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и другими средствами информации;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

• Результаты проекта

Во время работы над проектом дети научатся:

1. искать, отбирать и оценивать информацию, необходимую для ответа на поставленные вопросы;

2. передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику ,описывать события, явления, факты;

3. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием;

5. заполнять анкеты и бланки;

6. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;

7. осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

8. пользоваться всевозможными справочными материалами и Internet ресурсами;

• Как будут оцениваться и обсуждаться:

ход проекта

- входная анкета, нацеленная на выявление у учащихся имеющихся знаний по теме проекта;

-карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся, творческих способностей, а также наличия навыков работы индивидуально и в группе;

- контрольные листы наблюдения учителя для отслеживания концепций, умений, стратегий, процессов или настроений у учеников в определенное время в ходе работы над проектом;

результаты проекта

- итоговая анкета, нацеленная на выявление уровня знаний по теме проекта;

- итоговая карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся уровня навыков общения в группе, самостоятельной работы с поиском и обработкой необходимой информации, коллективной деятельности;

- анализ готового продукта по проекту самой группой-лист учета готовности отчетных материалов;

- анализ готового продукта и выступления группы о ходе проекта самой группой и классом по имеющимся критериям;

Вопросы, направляющие проект

• Основополагающий вопрос

Что такое традиции и какую роль они играют в жизни общества?

• Проблемные вопросы

1.Все ли англоязычные страны похожи?

2.Что надо знать о стране, отправляясь туда?

3.Какие традиции есть в нашей стране?

• Учебные вопросы

1.Как отличаются традиции празднования Рождества, Пасхи и других праздников в разных странах?

2.Что такое обычаи, связаны ли они с традициями?

3.Что такое "английские манеры"?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Необходимо знать:

- лексический и грамматический материал в достаточном объеме;

- стратегию просмотрового, поискового и аналитического чтения текста;

- критерии оценивания своей работы;

Необходимо уметь:

- планировать свою работу на всех этапах проекта;

- получать сведения из различных источников информации (книги, Internet ресурсы)и анализировать полученную информацию;

- критически мыслить, аргументированно доказывать свою точку зрения, применяя коммуникативные умения;

- работать в разных компьютерных приложениях(Word, Power Point, Publisher, etc.) для создания электронных таблиц, простых и мультимедийных презентаций, буклетов, брошюр.

- работать индивидуально и в группе.

Где это можно узнать

Учебные пособия по страноведению англоязычных стран, Internet ресурсы.

По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

Учитель помогает в выборе темы, выдвижении гитотезы, поиске материала, корректирует лексические и грамматические конструкции, дает рекомендациив ходе работы над проектом.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

Учитель русского языка и литературы: Традиции русского народа (краеведение);

Учитель истории: история англоязычных стран и России;

Учитель информатики: создание мультимедийных презентаций, работа учащихся с сети.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

Надо ли соблюдать традиции своего народа, своего города, своей семьи? Если надо, то зачем?

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

Анкетирование родителей (ответы на вопросы детей) по теме проета. Помощь родителей в реализации проекта: сохранение семейных традиций.

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

Учителя истории, русского языка, информатики; библиотекари школьной и городской библиотек; преподаватели Американского дома в г. Владимире.

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся "English Traditional Food"

Бюллетень "Christmas in English speaking countries"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Входная анкета

Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания информационного бюллетеня

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, ноябрь 2010)