Традиции и обычаи англоязычных стран. — различия между версиями
(→Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования) |
Nika (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Традиции и обычаи англоязычных стран.» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно))) |
||
| (не показано 75 промежуточных версии 35 участников) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
1.повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка; | 1.повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка; | ||
| − | 2.формирование | + | 2.формирование коммуникативной компетенции учащихся в межкультурной коммуникации; |
3.расширение кругозора и творческой активности учащихся; | 3.расширение кругозора и творческой активности учащихся; | ||
| − | 4.формирование умения использования ИКТ в исследовательской деятельности | + | 4.формирование умения использования ИКТ в исследовательской деятельности. |
*'''''Что участие в проекте даст его участникам''' | *'''''Что участие в проекте даст его участникам''' | ||
| − | - представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в | + | - представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; |
| − | + | ||
| − | + | ||
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; | - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; | ||
| − | - умение пользоваться | + | - умение пользоваться грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и другими средствами информации; |
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | ||
| Строка 39: | Строка 37: | ||
1. искать, отбирать и оценивать информацию, необходимую для ответа на поставленные вопросы; | 1. искать, отбирать и оценивать информацию, необходимую для ответа на поставленные вопросы; | ||
| − | 2. передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику; | + | 2. передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику ,описывать события, явления, факты; |
| − | 3 | + | 3. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием; |
| − | + | ||
| − | + | ||
5. заполнять анкеты и бланки; | 5. заполнять анкеты и бланки; | ||
| Строка 51: | Строка 47: | ||
7. осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; | 7. осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; | ||
| − | 8. | + | 8. пользоваться всевозможными справочными материалами и Internet ресурсами; |
| − | + | ||
*'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:''''' | *'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:''''' | ||
| Строка 66: | Строка 62: | ||
''результаты проекта'' | ''результаты проекта'' | ||
| + | |||
| + | - итоговая анкета, нацеленная на выявление уровня знаний по теме проекта; | ||
| + | |||
| + | - итоговая карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся уровня навыков общения в группе, самостоятельной работы с поиском и обработкой необходимой информации, коллективной деятельности; | ||
| + | |||
| + | - анализ готового продукта по проекту самой группой-лист учета готовности отчетных материалов; | ||
| + | |||
| + | - анализ готового продукта и выступления группы о ходе проекта самой группой и классом по имеющимся критериям; | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 71: | Строка 75: | ||
*'''''Основополагающий вопрос''''' | *'''''Основополагающий вопрос''''' | ||
| − | + | Что такое традиции и какую роль они играют в жизни общества? | |
*'''''Проблемные вопросы''''' | *'''''Проблемные вопросы''''' | ||
| Строка 78: | Строка 82: | ||
2.Что надо знать о стране, отправляясь туда? | 2.Что надо знать о стране, отправляясь туда? | ||
| + | |||
| + | 3.Какие традиции есть в нашей стране? | ||
*'''''Учебные вопросы''''' | *'''''Учебные вопросы''''' | ||
| Строка 89: | Строка 95: | ||
== Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == | ||
| − | + | Необходимо знать: | |
| − | + | - лексический и грамматический материал в достаточном объеме; | |
| + | |||
| + | - стратегию просмотрового, поискового и аналитического чтения текста; | ||
| + | |||
| + | - критерии оценивания своей работы; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Необходимо уметь: | ||
| + | |||
| + | - планировать свою работу на всех этапах проекта; | ||
| + | |||
| + | - получать сведения из различных источников информации (книги, Internet ресурсы)и анализировать полученную информацию; | ||
| + | |||
| + | - критически мыслить, аргументированно доказывать свою точку зрения, применяя коммуникативные умения; | ||
| + | |||
| + | - работать в разных компьютерных приложениях(Word, Power Point, Publisher, etc.) для создания электронных таблиц, простых и мультимедийных презентаций, буклетов, брошюр. | ||
| + | |||
| + | - работать индивидуально и в группе. | ||
== Где это можно узнать == | == Где это можно узнать == | ||
| − | + | [http://www.library.vladimir.ru/bibl_oblasti/vladimir_cbs_00.htm Библиотеки г. Владимира] | |
| + | |||
| + | [http://www.californiamall.com/holidaytraditions/traditions-america.htm Holyday Traditions of the United States of America. Merry Christmas!] | ||
| + | |||
| + | [http://www.langust.ru/review/xeno-br5.shtml Manners and Etiquette] | ||
| + | |||
| + | [http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/ Customs and Traditions in the UK] | ||
| + | |||
| + | [http://tlc.howstuffworks.com/family/christmas-traditions-around-the-world-ga3.htm Christmas Traditions Around the World by Sarah Toast] | ||
| + | |||
| + | [http://www.thecheers.org/Entertainment/article_2222_English-Politeness-and-Manners.html English Politeness and Manners] | ||
| + | |||
| + | http://www.australia.com/index.aspx | ||
| + | |||
| + | http://uscw.canada.travel/ | ||
| + | |||
| + | http://www.visitbritain.co.uk/ | ||
| + | |||
| + | http://www.newzealand.com/travel/International | ||
| + | http://www.usatourist.com/ | ||
| + | |||
| + | http://en.wikipedia.org/wiki/Shrove_Tuesday | ||
| + | |||
| + | 1. УМК Английский язык 10-11 класс, Кузовлев В.П. | ||
| + | |||
| + | 2. Ирина Адрианова, Наталья Туманова | ||
| + | Learn & Celebrate! Holydays and Festivals in Great Britain and the United states | ||
| + | Изд. ИНФОЛИО-пресс, 1999 | ||
| + | |||
| + | 3. Meredith Hooper (Мередит Хупер) | ||
| + | Coral Reef. Inside Australia’s Great Barrier Reef. | ||
| + | Изд. Дрофа, Cambridge University Press, 2004 | ||
| + | |||
| + | 4. Traditions, Customs and Habits | ||
| + | Составители Елизавета Балк, Михаил Леменев | ||
| + | Изд. Инфра-М, 2001 | ||
| + | |||
| + | 5. Большой англо-русский словарь. | ||
| + | |||
| + | == По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся == | ||
| + | |||
| + | Учитель помогает в выборе темы, выдвижении гитотезы, поиске материала, корректирует лексические и грамматические конструкции, дает рекомендациив ходе работы над проектом. | ||
| + | |||
== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями == | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями == | ||
| + | |||
| + | Учитель русского языка и литературы: Традиции русского народа (краеведение); | ||
| + | |||
| + | Учитель истории: история англоязычных стран и России; | ||
| + | |||
| + | Учитель информатики: создание мультимедийных презентаций, работа учащихся с сети. | ||
== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся == | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся == | ||
| + | |||
| + | Индивидуальные беседы по теме проекта. | ||
== Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения == | == Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения == | ||
| + | |||
| + | Надо ли соблюдать традиции своего народа, своего города, своей семьи? Если надо, то зачем? | ||
== Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе == | == Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе == | ||
| + | |||
| + | Анкетирование родителей (ответы на вопросы детей) по теме проета. Помощь родителей в реализации проекта: сохранение семейных традиций. | ||
== У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации == | == У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации == | ||
| + | |||
| + | Учителя истории, русского языка, информатики; библиотекари школьной и городской библиотек; преподаватели Американского дома в г. Владимире. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.gimc.ru/images/4/40/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%22Join_the_project%22.pub Join the project] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.gimc.ru/images/1/1c/Viscard.pdf Визитная карточка проекта] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 120: | Строка 203: | ||
[http://ru.calameo.com/read/000481125d7459950b1ec Презентация учащихся "English Traditional Food"] | [http://ru.calameo.com/read/000481125d7459950b1ec Презентация учащихся "English Traditional Food"] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/000481125410907887afe Бюллетень "Christmas in English speaking countries"] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/000481125959ad3db3047 Презентация учащихся 9 "А" Полункиной А. и Бучанова А.] | ||
| + | |||
| + | [http://picasaweb.google.com/lh/photo/JhCIhs8R_gKP81E6RhDOdzs26baPdVKRxKCz5OGdFuQ?feat=directlink Творческая работа ученицы 9 "А" Сыроватко М.] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHpBSndsNjVIWms1b2pLaTlCZW1rdWc6MQ Входная анкета] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0004811252b61d99a7ef3 Критерии оценивания презентации] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/00048112591a9a0d525d2 Критерии оценивания информационного бюллетеня] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0004811254b0c5e87e6e1 Карта самоанализа для учащихся (до начала работы над проектом)] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0004811255732461233e4 Контрольный список наблюдений] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/000481125bc26ca70f575 Самооценка работы учащихся над проектом] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/000481125f86684ed0fd0 Критерии оценивания работы групп в ходе проекта] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://dipeshl.blogspot.com/ Блог] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0004811251e08d2ba2cbb Календарь проекта] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0004811256bc95176cdd1 Правила поиска информации в интернете] | ||
==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования== | ==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования== | ||
| Строка 132: | Строка 242: | ||
!Социальные сервисы||Цели использования | !Социальные сервисы||Цели использования | ||
|-| | |-| | ||
| − | |Электронные таблицы в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] || | + | |Электронные таблицы в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||Сбор информации о ЗУН учащихся по теме проекта, их интересах и идях |
|-| | |-| | ||
| − | |Анкеты в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com ]|| | + | |Анкеты в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com ]||Для ведения статистики и разных видов оценивания |
|-| | |-| | ||
| − | |||
| − | |||
|Календарь в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] || | |Календарь в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] || | ||
|-| | |-| | ||
| − | |Совместная работа с документами в Google|| | + | |Совместная работа с документами в Google||Создание текстовых документов |
|-| | |-| | ||
| − | |Вики|| | + | |Вики||Создание портфолио проекта |
|-| | |-| | ||
| − | |Блоги|| | + | |Блоги||Обсуждение разных вопросов по теме проекта, для рефлексии работы над проектом |
|-| | |-| | ||
| − | |Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com|| | + | |Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com||Быстрое нахождение нужной страницы сайта,экономия времени в поиске необходимой информации |
|-| | |-| | ||
|Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог || | |Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог || | ||
|-|} | |-|} | ||
| − | |Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru ||| | + | |Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru |||Размещение фотографий для общего доступа |
|} | |} | ||
| Строка 170: | Строка 278: | ||
!Категории оценивания ||Коментарии 1||Коментарии 2||Электронный адрес | !Категории оценивания ||Коментарии 1||Коментарии 2||Электронный адрес | ||
|- | |- | ||
| − | |Вводный документ или презентация || | + | |Вводный документ или презентация ||Вводная презентация способствует созданию положительной мотивации, настраивает на работу над проектом, содержит важную и нужную ученикам информацию, способствует оптимизации учебного процесса.||И буклет и презентация в лаконичной и чёткой форме сообщают учащимся о предстоящей проектной деятельности. Очень красочно, дано задание и поставлены задачи, вводные документы пробуждают интерес к проекту||Ychilochka@gmail.com |
| − | |- | + | |- socium0@gmail.com |
| − | |Пример ученического обобщающего оценивания || | + | |Пример ученического обобщающего оценивания ||Разработанные критерии оценивания дисциплинируют учащихся, поддерживают их работоспособность на всех этапах деятельности||Представлено достаточное количество документов по оцениванию,которые поддерживают обучение и контролируют деятельность ученика.||socium0@gmail.com... |
|- | |- | ||
| − | |Примеры ученических работ|| | + | |Примеры ученических работ||Приведенные варианты выполнения ученических работ свидетельствуют о свободе выбора и формируют самостоятельность и критичность мышления, развивают ключевые компетенции.||Очень разнообразные примеры ученических работ, замечательно, что предусматривается оставить свой комментарий!||... |
|- | |- | ||
| − | |Поддержка учеников и дидактические материалы||.. | + | |Поддержка учеников и дидактические материалы||Проект подразумевает самостоятельную работу учеников вне школы. Это трудно, с таким видом деятельности они сталкиваются нечасто. Поэтому необходимы материалы поддержки, которые помогут детям ориентироваться во времени и материале||Материалы для поддержки ученика и дидактические материалы представлены в очень большом объёме. Я думаю, что учащимся будет по силам справиться с задачами проекта при такой поддержке||... |
|- | |- | ||
| − | |Другие ресуры||...||... | + | |Другие ресуры||Выбранные ресурсы способствуют раскрытию основополагающего вопроса и оптимизируют учебный процесс|... ||Выбранные ресурсы помогут учащимся в предстоящей работе ||... |
| + | ... | ||
|- | |- | ||
| − | |Портфолио в целом||. | + | |Портфолио в целом||Портфолио дает четкое представление о проекте, содержит прекрасный материал для его организации и проведения. Учитель творчески, с интересом подошел к работе.||На мой взгляд это лучшее портфолио нашего курса.Наташа подошла очень творчески к созданию проекта и использовала большое количество средств ИКТ...||... |
|- | |- | ||
| − | |Другие замечания:|| | + | |Другие замечания:||Желаю удачи и не менее интересных проектов!||Желаю в Новом году новой работы над проектами вместе с учащимися...||... |
|} | |} | ||
Текущая версия на 14:35, 20 января 2012
Содержание
- 1 Автор проекта:
- 2 Портфолио проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
- 7 Где это можно узнать
- 8 По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся
- 9 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями
- 10 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся
- 11 Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
- 12 Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
- 13 У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
- 14 Публикация учителя
- 15 Визитная карточка проекта
- 16 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 17 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 18 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 20 Другие документы
- 21 Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
- 22 Комментарии к проекту
Автор проекта:
Лохани Наталья Николаевна, учитель английского языка, МОУ СОШ № 9 г. Владимира
Портфолио проекта
Традиции и обычаи англоязычных стран
Предмет, класс
Английский язык, 9-11 классы
Краткая аннотация проекта
- Цель проекта
1.повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка;
2.формирование коммуникативной компетенции учащихся в межкультурной коммуникации;
3.расширение кругозора и творческой активности учащихся;
4.формирование умения использования ИКТ в исследовательской деятельности.
- Что участие в проекте даст его участникам
- представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и другими средствами информации;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- Результаты проекта
Во время работы над проектом дети научатся:
1. искать, отбирать и оценивать информацию, необходимую для ответа на поставленные вопросы;
2. передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику ,описывать события, явления, факты;
3. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием;
5. заполнять анкеты и бланки;
6. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;
7. осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
8. пользоваться всевозможными справочными материалами и Internet ресурсами;
- Как будут оцениваться и обсуждаться:
ход проекта
- входная анкета, нацеленная на выявление у учащихся имеющихся знаний по теме проекта;
-карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся, творческих способностей, а также наличия навыков работы индивидуально и в группе;
- контрольные листы наблюдения учителя для отслеживания концепций, умений, стратегий, процессов или настроений у учеников в определенное время в ходе работы над проектом;
результаты проекта
- итоговая анкета, нацеленная на выявление уровня знаний по теме проекта;
- итоговая карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся уровня навыков общения в группе, самостоятельной работы с поиском и обработкой необходимой информации, коллективной деятельности;
- анализ готового продукта по проекту самой группой-лист учета готовности отчетных материалов;
- анализ готового продукта и выступления группы о ходе проекта самой группой и классом по имеющимся критериям;
Вопросы, направляющие проект
- Основополагающий вопрос
Что такое традиции и какую роль они играют в жизни общества?
- Проблемные вопросы
1.Все ли англоязычные страны похожи?
2.Что надо знать о стране, отправляясь туда?
3.Какие традиции есть в нашей стране?
- Учебные вопросы
1.Как отличаются традиции празднования Рождества, Пасхи и других праздников в разных странах?
2.Что такое обычаи, связаны ли они с традициями?
3.Что такое "английские манеры"?
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
Необходимо знать:
- лексический и грамматический материал в достаточном объеме;
- стратегию просмотрового, поискового и аналитического чтения текста;
- критерии оценивания своей работы;
Необходимо уметь:
- планировать свою работу на всех этапах проекта;
- получать сведения из различных источников информации (книги, Internet ресурсы)и анализировать полученную информацию;
- критически мыслить, аргументированно доказывать свою точку зрения, применяя коммуникативные умения;
- работать в разных компьютерных приложениях(Word, Power Point, Publisher, etc.) для создания электронных таблиц, простых и мультимедийных презентаций, буклетов, брошюр.
- работать индивидуально и в группе.
Где это можно узнать
Holyday Traditions of the United States of America. Merry Christmas!
Customs and Traditions in the UK
Christmas Traditions Around the World by Sarah Toast
English Politeness and Manners
http://www.australia.com/index.aspx
http://www.visitbritain.co.uk/
http://www.newzealand.com/travel/International
http://en.wikipedia.org/wiki/Shrove_Tuesday
1. УМК Английский язык 10-11 класс, Кузовлев В.П.
2. Ирина Адрианова, Наталья Туманова Learn & Celebrate! Holydays and Festivals in Great Britain and the United states Изд. ИНФОЛИО-пресс, 1999
3. Meredith Hooper (Мередит Хупер) Coral Reef. Inside Australia’s Great Barrier Reef. Изд. Дрофа, Cambridge University Press, 2004
4. Traditions, Customs and Habits Составители Елизавета Балк, Михаил Леменев Изд. Инфра-М, 2001
5. Большой англо-русский словарь.
По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся
Учитель помогает в выборе темы, выдвижении гитотезы, поиске материала, корректирует лексические и грамматические конструкции, дает рекомендациив ходе работы над проектом.
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями
Учитель русского языка и литературы: Традиции русского народа (краеведение);
Учитель истории: история англоязычных стран и России;
Учитель информатики: создание мультимедийных презентаций, работа учащихся с сети.
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся
Индивидуальные беседы по теме проекта.
Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
Надо ли соблюдать традиции своего народа, своего города, своей семьи? Если надо, то зачем?
Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
Анкетирование родителей (ответы на вопросы детей) по теме проета. Помощь родителей в реализации проекта: сохранение семейных традиций.
У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
Учителя истории, русского языка, информатики; библиотекари школьной и городской библиотек; преподаватели Американского дома в г. Владимире.
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация учащихся "English Traditional Food"
Бюллетень "Christmas in English speaking countries"
Презентация учащихся 9 "А" Полункиной А. и Бучанова А.
Творческая работа ученицы 9 "А" Сыроватко М.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания информационного бюллетеня
Карта самоанализа для учащихся (до начала работы над проектом)
Самооценка работы учащихся над проектом
Критерии оценивания работы групп в ходе проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Правила поиска информации в интернете
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
| Социальные сервисы | Цели использования |
|---|---|
| Электронные таблицы в Google www.gmail.com | Сбор информации о ЗУН учащихся по теме проекта, их интересах и идях |
| Анкеты в Google www.gmail.com | Для ведения статистики и разных видов оценивания |
| Календарь в Google www.gmail.com | |
| Совместная работа с документами в Google | Создание текстовых документов |
| Вики | Создание портфолио проекта |
| Блоги | Обсуждение разных вопросов по теме проекта, для рефлексии работы над проектом |
| Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com | Быстрое нахождение нужной страницы сайта,экономия времени в поиске необходимой информации |
| Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог | |
| Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru | Размещение фотографий для общего доступа |
Комментарии к проекту
Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
| Категории оценивания | Коментарии 1 | Коментарии 2 | Электронный адрес |
|---|---|---|---|
| Вводный документ или презентация | Вводная презентация способствует созданию положительной мотивации, настраивает на работу над проектом, содержит важную и нужную ученикам информацию, способствует оптимизации учебного процесса. | И буклет и презентация в лаконичной и чёткой форме сообщают учащимся о предстоящей проектной деятельности. Очень красочно, дано задание и поставлены задачи, вводные документы пробуждают интерес к проекту | Ychilochka@gmail.com |
| Пример ученического обобщающего оценивания | Разработанные критерии оценивания дисциплинируют учащихся, поддерживают их работоспособность на всех этапах деятельности | Представлено достаточное количество документов по оцениванию,которые поддерживают обучение и контролируют деятельность ученика. | socium0@gmail.com... |
| Примеры ученических работ | Приведенные варианты выполнения ученических работ свидетельствуют о свободе выбора и формируют самостоятельность и критичность мышления, развивают ключевые компетенции. | Очень разнообразные примеры ученических работ, замечательно, что предусматривается оставить свой комментарий! | ... |
| Поддержка учеников и дидактические материалы | Проект подразумевает самостоятельную работу учеников вне школы. Это трудно, с таким видом деятельности они сталкиваются нечасто. Поэтому необходимы материалы поддержки, которые помогут детям ориентироваться во времени и материале | Материалы для поддержки ученика и дидактические материалы представлены в очень большом объёме. Я думаю, что учащимся будет по силам справиться с задачами проекта при такой поддержке | ... |
| Другие ресуры | ... | Выбранные ресурсы помогут учащимся в предстоящей работе | ...
... |
| Портфолио в целом | Портфолио дает четкое представление о проекте, содержит прекрасный материал для его организации и проведения. Учитель творчески, с интересом подошел к работе. | На мой взгляд это лучшее портфолио нашего курса.Наташа подошла очень творчески к созданию проекта и использовала большое количество средств ИКТ... | ... |
| Другие замечания: | Желаю удачи и не менее интересных проектов! | Желаю в Новом году новой работы над проектами вместе с учащимися... | ... |
Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, ноябрь 2010)
