|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Автор проекта: ==
| + | Yup, that'll do it. You have my apprecitoain. |
| − | | + | |
| − | Куц Людмила Дмитриевна
| + | |
| − | | + | |
| − | == Портфолио проекта ==
| + | |
| − | Музыка и литература
| + | |
| − | | + | |
| − | == Предмет, класс ==
| + | |
| − | Музыка. 5 класс. 2 четверть
| + | |
| − | | + | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Цель проекта''' Показать разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств.''
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Что участие в проекте даст его участникам''' умение находить взаимодействия между музыкой и литературой. Умение размышлять о музыке и литературе. Знание отличительных особенностей музыкальных жанров, литературных жанров. Коммуникативные навыки, умение обобщать собранный материал.
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Результаты проекта''' После участия в проекте, учащиеся смогут находить взаимодействия между музыкой и литературой, закрепят знания о музыкальных жанрах. Электронные презентации.''
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:'''''
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''ход проекта''Учащимся предлагается анкета для формирующего оценивания. Она нацелена на выявление имеющихся знаний по данной теме.В ходе проекта предлагается заполнить лист самооценки учащихся, с комментариями учителя.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''результаты проекта'' По критериям итогового оценивания.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Основополагающий вопрос'''''
| + | |
| − | Чему нас может научить искусство?
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Проблемные вопросы'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Учебные вопросы'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Какие музыкальные жанры вы знаете?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Какие литературные жанры вы знаете?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Найдите взаимодействия музыки с литературой.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Найдите взаимодействия литературы с музыкой.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Знать: Музыкальные жанры, литературные жанры, определять их отличительные особенности.
| + | |
| − | | + | |
| − | Уметь: Находить нужную информацию, обобщать знания, работать в команде.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Где это можно узнать ==
| + | |
| − | | + | |
| − | На уроках музыки, на уроках литературы. В учебниках музыки и литературы.
| + | |
| − | В книгах по искусству.
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.melomans.ru/modules.php?name=Encyclopedia&op=list_content&eid=1| Музыкальная энциклопедия.Музыкальные жанры.]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D1%80%D1%8B| Материал из Википедии Литературные жанры.]
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Где найти нужную музыку?
| + | |
| − | | + | |
| − | Как её можно записать?
| + | |
| − | | + | |
| − | Какие произведения доступны для исполнения учащихся?
| + | |
| − | | + | |
| − | Как найти связи между музыкой и литературой?
| + | |
| − | | + | |
| − | Произведения каких жанров можно использовать в работе?
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Взаимодействие с учителем литературы по вопросам подбора литературы, доступной детям, нужной тематики.
| + | |
| − | | + | |
| − | Взаимодействие с учителем информатики по поиску нужной информации в интернете, консультации по презентации.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся ==
| + | |
| − | По вопросам эстетического воспитания детей.Какую музыку можно слушать детям? Какую музыку не рекомендуется слушать детям?
| + | |
| − | | + | |
| − | == Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения ==
| + | |
| − | Как заинтересовать ребёнка классической музыкой?
| + | |
| − | | + | |
| − | Какие произведения можно послушать вместе с ребёнком?
| + | |
| − | | + | |
| − | == Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе ==
| + | |
| − | Разъяснение родителям важности искусства в воспитании ребёнка.
| + | |
| − | | + | |
| − | Приглашение родителей на концерты с участием детей.
| + | |
| − | | + | |
| − | == У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации ==
| + | |
| − | Посетить концерты в филармонии, посетить библиотеку.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://wiki.gimc.ru/images/5/51/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0.pub "Музыка и литература"]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481130adb6085b88f5 Визитная карточка]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481130e32f80e4c899 Вводная презентация]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811304b4ab95aeb5f пример детской презентации]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481130c35bd14d6f7f пример детской презентации литераторов]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://spreadsheets0.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHdBTXNYZmVQWmdWZ29tVk9rOXB0ZXc6MQ#gid=0| Формирующее оценивание. Анкета.]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tjyZYjD3DcEo0rgbhKaUQ3A&hl=ru#gid=0| Итоговое оценивание.]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481130a3b712b65a9c Шаблон презентации]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811303039dc55509a Самооценка]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://mikaa9050.blogspot.com/ Блог "Музыка и литература"]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Другие документы ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/00048113024381f841b83 Правила работы за компьютером]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481130ad90cf5dcf8e Правила ведения дискуссии]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования==
| + | |
| − | | + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | !Социальные сервисы||Цели использования
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Электронные таблицы в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||Для выявления интересов детей, для совместной работы.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Анкеты в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com ]||Для создания и рассылки анкет,тестов для формирующего оценивания.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Календарь в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||Для планирования работы.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Совместная работа с документами в Google||
| + | |
| − |
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Вики||Веб-сайты для совместной работы над документами.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Блоги||для обмена информацией с учениками.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com||Для создания закладок.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог ||Для хранения видеоматериалов.
| + | |
| − | |-|}
| + | |
| − | |Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru |||-Для хранения фотоматериалов.
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Комментарии к проекту==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
| + | |
| − | | + | |
| − | •Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
| + | |
| − | | + | |
| − | •Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
| + | |
| − | | + | |
| − | •Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
| + | |
| − | | + | |
| − | В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
| + | |
| − | | + | |
| − | {|border=1
| + | |
| − | !Категории оценивания ||Коментарии 1||Коментарии 2||Электронный адрес
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Вводный документ или презентация ||Красочная. краткая презентация Куц Л.Д., несомнанно, вызывает у учащихся интерес и желание работать над данной темой проекта. Представленные вопросы требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса их понимания, открывают широкие возможности перед ними для творчества и активной самостоятельной деятельности.
| + | |
| − | Они отражают содержание в рамках требований образовательных стандартов.
| + | |
| − | Для родителей дана подробная информация о проекте, его значении в развитии подростков.
| + | |
| − | ||Вводная презентация красочна и лаконична.Учитель задает учащимися четкие вопросы.Я думаю, что они будут интересны детям. ||anat588@gcom.com||
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Пример ученического обобщающего оценивания ||Ученическое обобщающееся оценивание способствует развитию самооценки, развивает умение проводить рефлексию, используя при этом различные имеющиеся критерии оценивания. ||Учитель представил анкету позволяющую выявить знания учеников по теме проекта и коммуникативные возможности учащихся....||njtna14@gmail.com...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Примеры ученических работ||Примеры готовых продуктов от имени учащихся говорят о свободе выбора их оформления учащимися, в которых проявляется креативность, самостоятельность, умение использовать знания работы на ПК. ||Детская презентация составлена согласно заявленной теме, отражает основные требования к итоговому продукту проектной деятельности....||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Поддержка учеников и дидактические материалы||Разнооборазие этих материалов помогает учителю осуществлять индивидуальную, а также дифференцированную поддержку учащихся. На всех этапах они чувствуют себя уверенно в своей деятельности.||Дидактические материалы обеспечивают успешность обучения.Они разнообразны....||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Другие ресуры||Все использованные учителем ресурсы эффективны и направлены на достижение общей цели всех участников работы над проектом.||Представленные правила помогут учащимся достичь поставленной цели....||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Портфолио в целом||Составленный учителем портфолио разнообразен и достаточен в работе над данной темой. Имеет практическу значимость в рамках работы над проектом "Музыка и литература". ||В портфолио есть все необходимое для организации проектной деятельности....||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Другие замечания:||Вопрос взаимодействия музыки и литературы актуален всегда. Данный проект необходимо использовать как для учеников 2-ой ступени, так и старших классов. Работа над темой имеет большое воспитательное значение для учащихся.||...||...
| + | |
| − |
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, ноябрь 2010) ]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Курсы]]
| + | |
| − | [[Категория: V10.0]]
| + | |
Yup, that'll do it. You have my apprecitoain.
