|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Автор проекта: ==
| + | Yup, that'll do it. You have my apprecaition. |
| − | | + | |
| − | Кукушкина Галина
| + | |
| − | | + | |
| − | == Портфолио проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | "Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам"
| + | |
| − | | + | |
| − | == Предмет, класс ==
| + | |
| − | Физическая культура 10 класс
| + | |
| − | | + | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| + | |
| − | Проект предусматривает ответ на вопрос:
| + | |
| − | | + | |
| − | Почему люди приобретают пагубные привычки, зная что это вредно и опасно для жизни и почему спорт может быть альтернативой вредным привычкам.
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Цель проекта'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Формировать у учащихся умений и качеств человека 21 века, в частности выработки идивидуальной позиции здорового образа жизни.
| + | |
| − | | + | |
| − | Получить дополнительные знания:
| + | |
| − | | + | |
| − | - о вреде курения, алкоголизма, наркомании и неправильного питания;
| + | |
| − | | + | |
| − | - о физиологических основах замены пагубных привычек занятиями спортом.
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Что участие в проекте даст его участникам'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - установку на здоровый образ жизни;
| + | |
| − | | + | |
| − | - умение обобщать материал, ставить прогнозы и делать гипотезу
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Результаты проекта'''''
| + | |
| − | Получить умения добывать знания в интернете
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | По специально разработанным критериям.
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''ход проекта''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1. Анкетирование.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Формирующее оценивание:"знаю, умею, интересуюсь"
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Промежуточное оценивание.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Предоставление итоговых работ (презентаций).
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Итоговое оценивание - "Круглый стол".
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | ''результаты проекта''
| + | |
| − | | + | |
| − | Предоставление презентаций по темам:
| + | |
| − | | + | |
| − | - Вред алкоголя.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Вред курения.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Вред наркотиков.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Вред неправильного питания.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Эндорфины.
| + | |
| − | | + | |
| − | Круглый стол "Что можем сделать мы для здоровья нашей нации".
| + | |
| − | | + | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Основополагающий вопрос'''''
| + | |
| − | Почему спорт может быть альтернативой пагубным привычкам?
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Проблемные вопросы'''''
| + | |
| − | 1.Почему люди приобретают пагубные привычки, зная что это вредно и опасно для здоровья?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Что предложили бы вы чтобы спорт стал более популярен?
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Учебные вопросы'''''
| + | |
| − | 1.Отчего человек счастлив?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Как соотнести питание и энергозатраты?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Какие изменения в организме происходят у курящего человека, почему бывает, что курящие спортсмены хорошо выступают?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Какие изменения происходят в организме и личности употребляющего алкоголь человека, что происходит в организме, если тренируешься "с бадуна"?
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Как спорт влияет на твой круг общения?
| + | |
| − | | + | |
| − | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Знать:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1) такие понятия, как компьютерная сеть, виды компьютерных сетей, информационные ресурсы;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2) технологию поиска информации в различных источниках;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3) технологию обработки графической, текстовой и мультимедийной информации;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4)анатомию и физиологию человека, процессы, происходящие в организме занимающегося спортом человека.
| + | |
| − | | + | |
| − | Уметь:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1) работать с различными источниками информации;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2) использовать в свой деятельности различные информационно-коммуникационные технологии;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2) работать в группах;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3) планировать свою деятельность;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4) решать возникающие в процессе работы проблемы;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5) мыслить творчески.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Где это можно узнать ==
| + | |
| − | На сайтах, в блогах Интернета, в библиотеке.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Поиск необходимой информации.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Распределение обязанностей внутри группы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Применение различных компьютерных технологий при создании презентаций.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Роль эндорфинов в жизни человека.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Необратимые процессы в организме человека, подверженого пагубым привычкам.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Поиск фактического материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Контроль при работе ребят в сети Интернет.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Согласие на работу их детей в интернете.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Если их ребёнок имеет пагубные привычки.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения ==
| + | |
| − | Если нет у ученика установки на здоровый образ жизни
| + | |
| − | | + | |
| − | == Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе ==
| + | |
| − | Я буду привлекать родителей к совместной работе только в случае, если учащийся сделал неправильные выводы.
| + | |
| − | | + | |
| − | == У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Врач - нарколог, психолог, специалисты ДООЦ.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://wiki.gimc.ru/images/f/f2/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%AF_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%8E_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82.pub Буклет "Я выбираю спорт как норму жизни"]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://wiki.gimc.ru/images/e/ed/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0.doc Визитная карточка]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481131bebfafd86307 Я выбираю спорт как норму жизни.]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.youtube.com/watch?v=LVOjJeXjINQ Видеофильм учащегося]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEtyRVBGanVRaTR2dEVBLW5sYzkxNFE6MQ 1.Анкета.]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811318406a9ba57392 2. Критерии оценки групп в ходе проекта.]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481131a308a18af225 3.Критерий оценки презетации.]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. План проведения проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | <iframe src="http://www.google.com/calendar/embed?src=socium0%40gmail.com&ctz=Europe/Moscow" style="border: 0" width="800" height="600" frameborder="0" scrolling="no"></iframe>
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.[http://89045929350.blogspot.com/ Блог "Пагубные привычки и спорт".]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Другие документы ==
| + | |
| − | [[http://ru.calameo.com/read/0004811310a21f79ebb6d]]
| + | |
| − | [Права и обязанности пользователей Интернет]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования==
| + | |
| − | | + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | !Социальные сервисы||Цели использования
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Электронные таблицы в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||
| + | |
| − | Для сбора необходимой по проекту информации.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Анкеты в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com ]||
| + | |
| − | Для входного (мотивирующего) оценивания.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Календарь в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||
| + | |
| − | При планировании проекта и корректировки предусмотренных мероприятий в ходе работы над проектом.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Совместная работа с документами в Google||
| + | |
| − | Для оргаизации рефлексии в рабочих группах.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Вики||
| + | |
| − | Для создания портфолио проекта и доступа к данному проекту всех интересующихся.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Блоги||
| + | |
| − | Для обмена мнениями по вопросам проекта, для организации рефлексии.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com||
| + | |
| − | Для предоставления доступа к сайтам с информацией по проекту.
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог ||
| + | |
| − | Как одна из возможностей представления учащимися итогового продукта проектой деятельности.
| + | |
| − | |-|}
| + | |
| − | |Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru |||-
| + | |
| − | Для предоставления фотоотчёта по проекту.
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Комментарии к проекту==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
| + | |
| − | | + | |
| − | •Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
| + | |
| − | | + | |
| − | •Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
| + | |
| − | | + | |
| − | •Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
| + | |
| − | | + | |
| − | В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
| + | |
| − | | + | |
| − | {|border=1
| + | |
| − | !Категории оценивания ||Коментарии 1||Коментарии 2||Электронный адрес
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Вводный документ или презентация ||Предложенная вводная презентация, на мой взгляд, в полной мере отражают заявленные цели проекта и способствуют формированию успешной мотивации учащихся на участие в этом актуальном проекте.||Предложенная презентация полностью отражает цель проекта и мотивирует учащихся к участию в данном проекте.
| + | |
| − | | + | |
| − | |Ychilochka@gmail.com
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Пример ученического обобщающего оценивания ||Я считаю оценивание одним из самых главных элементов любого проекта. Представленные критерии оценивания чёткие,логичные, доступные учащимся||Ученикам понятны критерии оценивания презентации, что делает их работу более продуктивной и продуманной. Анкета напрравлена на самоанализ работы над проектом, что очень важно.
| + | |
| − | ||lohaninat@gmail.ru
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Примеры ученических работ||Предложенный в проекте видеофильм составлен творчески, логически, согласно заявленной теме, отражает все основные требования к итоговым продуктам проектной деятельности||Видеофильм говорит о том, что учащиеся свободны в выборе формы представления своей работы над проектом, а это формирует самостоятельность и критическое мышление.
| + | |
| − | ||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Поддержка учеников и дидактические материалы||Материалы поддержки и сопровождения составлены так, как этого и требует тема проекта, что позволяет участникам проекта достичь в ходе работы желаемых результатов||Календарь проекта поможет учащимся сориетироваться во времени и этапах работы над проектом. Блог нужен для рефлексии на разных этапах проекта.
| + | |
| − | ||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Другие ресуры||||В портфолио есть все необходимое для успешной работы.||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Портфолио в целом||Портфолио не может не вызвать интереса учеников. В нем есть все необходимое для организации проектной деятельности||Портфолио составлено грамотно. Тема проекта очень актуальна и не может не вызвать интереса. Этапы проекта продуманы и достаточно логичны.
| + | |
| − | ||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Другие замечания:||Творческого полёта!||Галина Анатольевна! Так держать! Желаю творческих успехов!!! (Наталья Лохани)||...
| + | |
| − |
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, ноябрь 2010) ]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Курсы]]
| + | |
| − | [[Категория: V10.0]]
| + | |
Yup, that'll do it. You have my apprecaition.
